Erkunden Sie das Toolkit und die Aktivitäten hier

Schritt für Schritt durch das Toolkit

Schritt 1 – Wählen Sie Ihr Thema

Dies ist bereits geschehen!

Wenn Sie ein anderes Thema erforschen möchten, können Sie zurück zur Übersicht gehen und ein anderes auswählen.

Schritt 2 – Finden Sie Ihre Aktivität

Jetzt laden wir Sie ein, die Aktivitäten zu erkunden. Jede Aktivität enthält eine Schritt-für-Schritt-Beschreibung und weitere Informationen zu Dauer, Teilnehmerzahl und mehr…

Schritt 3 – Erkunden Sie die Materialien

Sie können die Aktivität auswählen, die am besten zu Ihren Bedürfnissen und Ihren Lernenden passt. Einige Aktivitäten bieten auch weitere Informationen in Form eines Lernvideos, ausdruckbarer Handouts und zusätzlicher Ressourcen.

Der Zauberladen

Durch diese Aktivität können die Teilnehmer ihr Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen stärken und über die Bereiche nachdenken, in denen sie sich verbessern wollen und müssen, um ihre zukünftigen Ziele zu erreichen. Dies geschieht auf kreative und spielerische Weise mit Schauspiel und Requisiten.

Blended Learning

Bereiten Sie online einen gemeinsamen Raum für alle vor (z. B. Conceptboard oder Jamboard), in dem Sie Bilder oder Symbole von zufälligen Objekten platzieren. Dann lassen Sie die Teilnehmer die Szene wie gewohnt spielen.

Die Collage kann auch in kreativen Design-Anwendungen erstellt werden, zum Beispiel in Canva.

Angesprochene Fertigkeiten
  • Analytische Fähigkeiten
  • Soziale Kompetenzen
  • Berufliche Fähigkeiten
Erwartete Lernergebnisse
  • Überdenken Sie Ihre Bedürfnisse und Ihre persönliche Situation
  • Klare Vorstellungen über das Thema des Workshops entwickeln (z. B. Arbeitssuche).
  • Überlegen Sie, welche Möglichkeiten und Anstrengungen erforderlich sind, um die Ziele zu erreichen (aufzubringende Stunden, zu findende Ressourcen)
  • Motivieren Sie dazu, Maßnahmen zur Erreichung dieser Ziele zu ergreifen
  • Vertiefung des Verständnisses und Formulierung einer Vision mithilfe von Collagen
Dauer

90 Minuten

Größe der Gruppe

2+ TeilnehmerInnen

Materialien

A4-Blätter, Papierkleber, Schere, Zeitschriften und Zeitungen

Schritt 1

Vorbereitung – Richten Sie die Szene für einen Laden ein. Ein Tisch als Ladentisch reicht aus. Alle Gegenstände, die in der Nähe sind, können als Produkte verwendet werden. Setzen Sie die Gruppe in einem Halbkreis zusammen, der Laden befindet sich vor der Gruppe. Bereiten Sie die Materialien (Zeitschriften, Scheren usw.) an der Seite vor.

Nach einer Aufwärmphase erzählen Sie der Gruppe, dass Sie einen magischen Laden eröffnen, in dem sie alles kaufen können, was sie brauchen (um einen Job zu bekommen oder ein guter Vermittler zu sein usw.). Der Preis für die Gegenstände in diesem Laden wird nicht mit Geld bezahlt, sondern mit einem Tauschhandel.

Für die Demonstration wird ein Freiwilliger ausgewählt, der der Kunde ist, Sie sind der Ladenbesitzer.

Schritt 2

Demo-Rollenspiel

Sie laden den Kunden in das Geschäft ein und stellen ihm Fragen zu seinen Kaufwünschen, wobei Sie darauf achten, die Wünsche des Kunden weiter zu konkretisieren.

Wenn der Kunde z. B. sagt, dass er Selbstvertrauen braucht, kann der Ladenbesitzer (Sie) sagen, dass er diese Produktpalette hat, aber er muss wissen, welche Art von Selbstvertrauen? Wann will der Kunde es am meisten benutzen? Und so weiter.

Nachdem Sie das genaue Produkt ausgewählt haben (z. B. Selbstvertrauen, wenn Sie vor einer Gruppe von Fremden sprechen), ist es an der Zeit, sich einen Preis auszudenken: Was sind Sie bereit, dafür zu geben? Sie sollten verhandeln und nicht die erste Antwort akzeptieren, wenn der Preis zu niedrig ist. Im obigen Beispiel könnte der Kunde so zahlen: „Ich werde 2x pro Woche vor einem Spiegel üben“ und „In der nächsten Woche suche ich mir eine Gruppe, in der ich sprechen kann, z. B. einen Sprachaustausch“.

Schritt 3

Rollenspiele in Paaren

Nach der Szene erklären Sie, dass sie nun, nachdem sie dieses Geschäftsmodell gesehen haben, ihre eigenen Geschäfte eröffnen können. Die Teilnehmer werden in Paare eingeteilt. Einer ist der Ladenbesitzer, der andere ist der Kunde. Sie wiederholen die Szene, die Kauf- und Verkaufstechniken, die Einstellungen usw. Nach 5-10 Minuten tauschen sie die Rollen. Nach der zweiten Runde kann jeder erzählen, was er gekauft hat und zu welchem Preis; dieser Teil ist freiwillig. Die Gruppenmitglieder können sagen, ob sie bereits Gegenstände besitzen, die andere gekauft haben (und dies der Gruppe mitteilen), und wie sie diese erworben haben.

Schritt 4

Collage erstellen

Geben Sie jedem Teilnehmer Blankopapier, eine Schere und Papierkleber. Bereiten Sie einige Zeitschriften mit Bildern vor, aus denen sie eine Collage erstellen können.

Die Collage sollte dann zeigen, dass sie den Preis für ihre „Ware“ bezahlt haben und in vollem Besitz sind, z. B. das Ziel, dass sie mit dem „gekauften Produkt“ erreichen wollen.

Schritt 5

Am Ende kann jeder sein eigenes Kunstwerk auf den Boden legen und die Teilnehmer betrachten die Werke der anderen, ohne sie zu kommentieren.

Abschlussrunde – Fragen Sie sie: „Was war für Sie das Wichtigste an dieser Aktivität? Gibt es etwas, worüber ihr froh oder unglücklich seid?“

Selbstporträt mit Objekten

Die Teilnehmer erstellen Bilder mit Gegenständen, die sie in ihren Taschen und Beuteln haben, um sich zu präsentieren. Neben dem gegenseitigen Kennenlernen kann dies als Einführung in Themen wie Empowerment oder Upcycling genutzt werden.

Blended Learning

Ein erstes Treffen von Angesicht zu Angesicht wird empfohlen, um den Zusammenhalt der Gruppe herzustellen. In diesem Fall können die Teilnehmer ein Foto machen und es online auf einer Plattform (z. B. einer Miro-Tafel) mit der Gruppe teilen, wo die anderen es mit Titeln versehen können. Für den Teil der Gruppendiskussion kann eine Folgesitzung entweder online oder offline durchgeführt werden.

Angesprochene Fertigkeiten
  • Visuelle Fähigkeiten
  • Analytische Fähigkeiten
  • Soziale Kompetenzen
  • Interkulturelle Fähigkeiten
Erwartete Lernergebnisse
  • Die Teilnehmer verstehen die persönlichen Beweggründe für einen Auslandsaufenthalt und entdecken neue Perspektiven in einem neuen Land.
Dauer

30-45 Minuten

Größe der Gruppe

6+ TeilnehmerInnen

Materialien
  • Flipchart-Papier, A4-Papier
  • Marker, Stifte
  • Abklebeband
Schritt 1

Bitten Sie die Teilnehmer, sich einen Platz im Raum zu suchen, an dem sie die nächsten Minuten alleine arbeiten möchten.

Schritt 2

Geben Sie allen Teilnehmern Klebeband und zeigen Sie ihnen, wie sie damit einen leeren Rahmen auf dem Boden gestalten können. Wenn Sie ein Beispiel zeigen, achten Sie darauf, dass die Größe des Rahmens groß genug ist, um persönliche Gegenstände darin unterzubringen.

Schritt 3

Wenn jeder seinen eigenen leeren Rahmen fertiggestellt hat, sagen Sie ihnen, dass sie darin ein Selbstporträt erstellen sollen. Dazu können sie nur Gegenstände verwenden, die sie in ihren Taschen und Beuteln haben, Schreiben oder Zeichnen ist nicht erlaubt. Geben Sie der Gruppe genügend Zeit, damit jeder sein Bild fertigstellen kann.

Schritt 4

Wenn alle bereit sind, geben Sie jedem einen Marker. Sagen Sie ihnen, dass sie etwas Zeit haben, um durch den Raum zu gehen und alle Porträts zu betrachten. Sie sind aufgefordert, jedem Bild einen Titel zu geben und diesen mit ihrem Marker auf den Rahmen (das Klebeband) zu schreiben.

Schritt 5

Rundgang: lassen Sie alle TeilnehmerInnen die Titel lesen, die sie von der Gruppe erhalten haben, und führen Sie eine Gruppendiskussion über den Prozess und die Titel. Vorgeschlagene Fragen für die Diskussion:

  • Wie war die Aktivität?
  • Wie sehr spiegelt euer Porträt eurer Meinung nach euch wider?
  • Welche Titel, die ihr erhalten habt, gefallen euch am besten?
  • Gibt es Titel, die euch nicht gefallen?
  • Würdet ihr gerne etwas an euren Porträts ändern?

Finde deinen Job!

Find your Job! ist ein Kartenspiel, das die Selbstdarstellungskompetenz in Bezug auf die eigenen beruflichen und sozialen Kompetenzen verbessert. Das Spiel kann eine spielerische Art und Weise sein, die Teilnehmer auf ein Vorstellungsgespräch vorzubereiten.

Blended Learning

Das Spiel kann in einer Online-Umgebung gespielt werden, wenn Sie eine Miro-Tafel oder ein anderes Whiteboard verwenden und die Karten darauf kopieren und einfügen.

Angesprochene Fertigkeiten
  • Analytische Fähigkeiten
  • Soziale Fähigkeiten
  • Berufliche Fähigkeiten
Erwartete Lernergebnisse
  • sprachliche und kommunikative Fähigkeiten in der Sprache des Gastlandes/und der eigenen Herkunftssprache
  • Üben von Vokabular zur Beschreibung von beruflichen und sozialen Kompetenzen
  • Verbesserung des Selbstbewusstseins, um Fähigkeiten hervorzuheben
Dauer

45-90 Minuten, abhängig von der Anzahl der Teilnehmer

Größe der Gruppe

2-6 TeilnehmerInnen

Materialien

Gedruckte Karten und Spielsteine zum Herunterladen unter: https://cotaassociation.wixsite.com/professionsgame

Schritt 1

VORBEREITUNG DES WORKSHOPS

  • Sehen Sie sich das Video-Tutorial an, in dem die Regeln erklärt werden.
  • Laden Sie die Spielkomponenten herunter, drucken Sie sie aus und schneiden Sie sie aus: https://cotaassociation.wixsite.com/professionsgame
Schritt 2

Erklären Sie den Teilnehmern die Regeln. Sie können auch das Online-Tutorial in der Sprache der Teilnehmer verwenden.

Schritt 3

Spielen Sie das Spiel.

Schritt 4

Sie können diese Aktivität mit anderen CirculART-e-Aktivitäten verknüpfen, z. B. mit dem Entwurf eines Geschäftslogos. Die Spieler können einen der Berufe wählen, die sie während des Spiels erlernt haben, und ein entsprechendes Firmenlogo entwerfen.

Der Stern meiner Stärken

Die Aktivität zielt darauf ab, das Niveau der Selbsterkenntnis und des Selbstbewusstseins durch einen angeleiteten Prozess der Selbstreflexion und der visuellen Darstellung der persönlichen Kompetenzen, Fähigkeiten und Kenntnisse zu erhöhen.

Blended Learning

Im Rahmen der „Sterne meiner Stärken“ kann die gemischte Methode die TeilnehmerInnen dazu auffordern, einen Aktionsplan für eine kleine Veränderung zu erstellen, die sie gerne umsetzen möchten.

Bitten Sie die TeilnehmerInnen, unter Rückgriff auf die erstellten Sterne der Qualitäten und den Prozess der Sinnfindung, nach Hause zu gehen und ihren Aktionsplan zu erstellen, indem sie die Fragen in der Vorlage beantworten.

Bitten Sie sie, diesen Plan nach einem gemeinsam vereinbarten Zeitraum mit Ihnen zu teilen.

Angesprochene Fertigkeiten
  • Visuelle Fähigkeiten
  • Soziale Fähigkeiten
Erwartete Lernergebnisse
  • Steigerung der Selbsterkenntnis und des Selbstwertgefühls dank eines angeleiteten Prozesses der Selbstreflexion und der visuellen Darstellung der persönlichen Kompetenzen, Fähigkeiten und Kenntnisse
  • Anregung des kreativen Denkens, um neue Lösungen und Ideen zur Verfolgung persönlicher Ziele zu finden
  • Wiederaufbau eines positiven Selbstbildes
Dauer

120 bis 180 minuten

Größe der Gruppe

6 – 15 TeilnehmerInnen

Materialien

A4-Papiere, Marker und Stifte, Musik für positives Denken
Vorlage für Sinnstiftung ( online verfügbar)
Vorlage für einen Aktionsplan ( online verfügbar)
Handouts – Tipps für aktives Zuhören

Schritt 1

Vorbereitung auf die Hauptaktivität:

  • Namensspiel & gegenseitiges Kennenlernen
  • Austausch von Erwartungen an die Teilnehmer, um die Gruppe besser kennenzulernen und einen Raum zu schaffen, der „sicher genug“ ist (siehe Handouts – Tipps zum Kennenlernen und Erwartungen).

Die Haupttätigkeit: Der Beginn meiner Stärken

1. Sternentstehung – Einzelarbeit

Die TeilnehmerInnen zeichnen einzeln auf ein A4-Papier einen Stern mit mindestens 5 Punkten. Klären Sie die Bedeutung von „Stärken“, indem Sie zuerst die Gruppe fragen.

Nachdem Sie die Antworten gesammelt haben, geben Sie ein Feedback, um zu bestätigen, dass mit Stärke (oder Qualität) jede persönliche Eigenschaft gemeint ist, die als positive Fähigkeit, Talent, Kompetenz und Eignung angesehen wird, egal ob sie praktisch-manuell ist oder zur inneren Sphäre der Person gehört.

Es kann hilfreich sein, Musik aufzulegen, die zum positiven Denken einlädt.

Schritt 2

Sterne teilen & Selbsterkenntnis erweitern

Nachdem die Teilnehmer den Stern individuell ausgefüllt haben, werden sie aufgefordert, „herumzugehen, bei einer anderen Person stehen zu bleiben und sich gegenseitig von ihrem eigenen Stern zu erzählen. Wenn die andere Person eine Stärke erwähnt, die zu Ihnen gehört und an die Sie nicht gedacht haben, können Sie sie zu Ihrem Stern hinzufügen und die gleichen markieren“.

Schritt 3

Kurze Nachbesprechung (ca. 15 Minuten)

Fragen Sie die Teilnehmer, wie diese erste Phase war: War es einfach, die eigenen Qualitäten aufzuschreiben? Wie war es, den Sternen der anderen zuzuhören?

Schritt 4

Sinnstiftende Qualitäten – Einzelarbeit

Bitten Sie die Teilnehmer, ihren eigenen Stern individuell zu betrachten und die identifizierten Stärken anhand der Fragen in der Tabelle zu analysieren → sheet

Schritt 5

Austausch von Stärken in Paaren

Nach der individuellen Selbstreflexion werden die Teilnehmer aufgefordert, sich in Paaren zusammenzufinden und sich gegenseitig das Ergebnis der sinnstiftenden Arbeit (vorheriger individueller Prozess) mitzuteilen. Dies kann den Teilnehmern helfen, ihre Ideen zu klären, wie sie neue Schritte angehen können.

Je nach Teilnehmerzahl wählen Sie die sinnvollste Technik zur Bildung von Paaren (zufällig, von der Gruppe entschieden, vom Moderator entschieden)

Einer spielt die Rolle des Sternenerzählers, der andere die des Zuhörers. Informieren Sie die Teilnehmer, dass Sie nach 15 Minuten eine Glocke (oder ein anderes Zeichen) läuten werden, um die Rolle zu wechseln.

Bevor Sie beginnen, können Sie einige Vorschläge machen, wie man sich der Rolle des Zuhörers nähern kann, indem Sie eine kleine Simulation machen (Sie können die Handouts verwenden → Tips for active listening)

Schritt 6

Nachbesprechung

Setzen Sie sich in einen Kreis, und jeder, der möchte, ist eingeladen, die Erfahrung des Austauschs als Paar zu teilen: „Wie habt ihr euch gefühlt?“, „War es einfacher, zuzuhören oder zu erzählen?“, „Habt ihr etwas Neues entdeckt?“, „Hat sich eure Perspektive auf eure zukünftigen Ziele durch diesen Workshop verändert?“, „Was nehmt ihr aus diesem Workshop mit?“