Découvrez la kit d’outils et les activités ici

Pas à pas dans la kit d’outils

Étape 1 – Choisissez votre sujet

C’est déjà fait !

Si vous souhaitez explorer un autre sujet, vous pouvez revenir à la vue d’ensemble et en choisir un autre.

Étape 2 – Trouvez votre activité

Nous vous invitons maintenant à découvrir les activités. Chaque activité comporte une description étape par étape et des informations complémentaires sur la durée, le nombre de participants, et plus encore…

Étape 3 – Explorer le matériel

Vous pouvez choisir l’activité qui correspond le mieux à vos besoins et à vos apprenants. Certaines activités fournissent également des informations complémentaires sous la forme d’un didacticiel vidéo, de documents à imprimer, ainsi que de ressources supplémentaires.

La boutique magique

Cette activité permet aux participants d’accroître leur confiance en leurs propres aptitudes et compétences, ainsi que de réfléchir aux domaines qu’ils souhaitent et doivent améliorer pour atteindre leurs objectifs futurs. Cette activité se déroule de manière créative et ludique, à l’aide de jeux d’acteurs et d’accessoires.

Formation en Blended Learning

Préparez un espace commun pour tout le monde en ligne (par exemple, Conceptboard ou Jamboard) où vous placez des images ou des icônes d’objets aléatoires. Demandez ensuite aux participants de jouer la scène comme d’habitude.

Le collage peut également être réalisé dans des applications de conception créative, par exemple Canva.

Compétences visées
  • Compétences analytiques
  • Compétences sociales
  • Compétences professionnelles
Résultats d’apprentissage attendus
  • Réfléchir aux besoins et à la situation personnelle
  • Établir des idées claires sur le thème de l’atelier (par exemple, la recherche d’emploi)
  • Envisager les possibilités et les efforts nécessaires pour atteindre les objectifs (heures à consacrer, ressources à trouver)
  • Motiver à prendre des mesures pour atteindre ces objectifs
  • Approfondir la compréhension et formuler une vision à l’aide de collages
Durée

90 minutes

Taille du groupe

2+ participants

Matériel

Feuilles A4, colle, ciseaux, magazines et journaux

Étape 1

Préparation – Créez le décor d’une boutique. Une table en guise de comptoir suffit, et tous les objets qui se trouvent à proximité peuvent être utilisés comme produits, mais ce n’est pas nécessaire. Faites asseoir le groupe en demi-cercle, le magasin se trouvant devant eux. Préparez le matériel (magazines, ciseaux, etc.) sur le côté.

Après un échauffement, vous annoncez au groupe que vous ouvrez une boutique magique où ils peuvent acheter tout ce dont ils ont besoin (pour trouver un emploi ou devenir un bon animateur, etc.) Le prix des articles de cette boutique n’est pas payé avec de l’argent, mais par le biais d’un troc.

Un volontaire est choisi pour la démonstration, il est le client, vous êtes le commerçant.

Étape 2

jeu de rôle de démonstration

Vous invitez le client à entrer dans le magasin et lui posez des questions sur ce qu’il souhaite acheter, en veillant à concrétiser davantage ce qu’il veut.

Par exemple, si le client dit qu’il a besoin de confiance en soi, le commerçant (vous) peut dire qu’il dispose de cette gamme de produits, mais qu’il doit savoir quel type de confiance en soi ? Quand le client souhaite-t-il l’utiliser le plus souvent ? Etc.

Après avoir choisi le produit exact (par exemple, la confiance en soi pour parler devant un groupe d’étrangers), il est temps de fixer un prix : qu’êtes-vous prêt à donner pour ce produit ? Vous devez négocier et ne pas accepter la première réponse si elle est trop basse. Dans l’exemple ci-dessus, le client pourrait payer de la manière suivante : « Je m’entraînerai deux fois par semaine devant un miroir » et « La semaine suivante, je chercherai un groupe où j’aurai l’occasion de parler, par exemple dans le cadre d’un échange linguistique ».

Étape 3

jeu de rôle en binôme

Après la scène, vous expliquez que maintenant qu’ils ont vu ce modèle d’entreprise, ils peuvent ouvrir leur propre magasin. Les participants sont mis par deux. L’un est le commerçant, l’autre le client. Ils répètent la scène, les techniques d’achat et de vente, les attitudes, etc. Au bout de 5 à 10 minutes, ils inversent les rôles. Après le deuxième tour, chacun peut partager ce qu’il a acheté et à quel prix ; cette partie est facultative. Les membres du groupe peuvent dire s’ils possèdent déjà des articles que d’autres ont achetés (et qu’ils ont partagés avec le groupe), et comment ils les ont acquis.

Étape 4

Réalisation d’un collage

Donnez à chaque participant du papier vierge, une paire de ciseaux et de la colle. Préparez quelques magazines avec des images qu’ils pourront utiliser pour créer un collage.

Le collage doit montrer qu’ils ont payé le prix de leurs « biens » et qu’ils en sont en pleine possession ; par exemple, l’objectif qu’ils veulent atteindre avec le « produit acheté ».

Étape 5

À la fin, chacun peut poser sa propre œuvre d’art sur le sol et les participants observent celles des autres sans faire de commentaires.

Tour de clôture – Demandez-leur : « Qu’est-ce qui a été le plus important pour vous dans cette activité ? Y a-t-il quelque chose dont vous êtes satisfaits/mécontents ? »

Autoportrait avec objets

Les participants créent des images avec des objets qu’ils ont dans leurs poches et leurs sacs pour se présenter. Outre le fait d’apprendre à se connaître, cette activité peut servir d’introduction à des sujets tels que l’autonomisation ou le recyclage.

Formation en Blended Learning

Une première réunion en face à face est recommandée pour créer la cohésion du groupe. Ensuite, les portraits peuvent être réalisés individuellement, loin du groupe, auquel cas les participants peuvent prendre une photo et la partager avec le groupe en ligne sur une plateforme (par exemple, un tableau Miro) où les autres peuvent y ajouter des titres. Une session de suivi peut être organisée en ligne ou hors ligne pour la partie discussion de groupe.

Compétences visées
  • Compétences visuelles
  • Compétences analytiques
  • Compétences sociales
  • Compétences interculturelles
Résultats d’apprentissage attendus
  • Les participants comprennent les motivations personnelles qui les poussent à vivre à l’étranger et découvrent de nouvelles perspectives dans un nouveau pays
Durée

de 30 à 45 minutes

Taille du groupe

min. 6 participants

Matériel
  • papier pour tableau de conférence, papier A4
  • marqueurs, stylos
  • ruban adhésif
Étape 1

Demandez aux participants de trouver un endroit dans la pièce où ils aimeraient passer les prochaines minutes à travailler seuls.

Étape 2

Donnez à chacun du ruban adhésif et montrez-leur comment l’utiliser pour créer un cadre vide sur le sol. Lorsque vous montrez un exemple, assurez-vous que la taille du cadre est suffisante pour y placer des objets personnels.

Étape 3

Lorsque tout le monde a terminé son propre cadre vide, dites-leur de créer un autoportrait à l’intérieur. Pour ce faire, ils ne peuvent utiliser que les objets qu’ils ont dans leurs poches et leurs sacs ; il est interdit d’écrire ou de dessiner. Donnez au groupe suffisamment de temps pour que chacun puisse terminer son image.

Étape 4

Lorsque tout le monde est prêt, donnez à chacun un marqueur. Dites-leur qu’ils ont un peu de temps pour faire le tour de la salle et observer tous les portraits. Ils sont invités à donner un titre à chaque image et à l’écrire sur le cadre (le ruban adhésif) avec leur marqueur.

Étape 5

Demandez à chacun de lire les titres qui lui ont été attribués par le groupe et organisez une discussion collective sur le processus et les titres. Questions suggérées pour la discussion :

  • Comment s’est déroulée l’activité ?
  • Dans quelle mesure pensez-vous que votre portrait vous reflète ?
  • Quels sont les titres que vous avez reçus qui vous plaisent le plus ?
  • Y a-t-il des titres que vous n’aimez pas ?
  • Aimeriez-vous changer quelque chose dans votre portrait ?

Trouve ton métier!

« Trouve ton métier! » est un jeu de cartes qui permet d’améliorer les compétences en matière d’expression personnelle sur les compétences professionnelles et personnelles. Le jeu peut être une manière ludique de préparer les participants à un entretien d’embauche.

Formation en Blended Learning

Le jeu peut être joué en ligne si vous utilisez un tableau Miro ou un autre tableau blanc et que vous y copiez-collez les cartes.

Compétences visées
  • Compétences analytiques
  • Compétences sociales
  • Compétences professionnels
Résultats d’apprentissage attendus
  • des compétences linguistiques et de communication dans la langue du pays d’accueil et/ou dans sa propre langue d’origine
  • pratiquer le vocabulaire dans la description des compétences professionnelles et non techniques
  • Améliorer la confiance en soi pour mettre en valeur les compétences
Durée

de 45 à 90 minutes en fonction du nombre des participants

Taille du groupe

2-6 participants

Matériel

Cartes imprimées et jetons téléchargeables sur : https://cotaassociation.wixsite.com/professionsgame

Étape 1

PRÉPARATION DE L’ATELIER

Regardez le tutoriel vidéo expliquant les règles.

Téléchargez, imprimez et découpez les éléments du jeu :

https://cotaassociation.wixsite.com/professionsgame

Étape 2

Expliquez les règles aux participants. Vous pouvez également utiliser le tutoriel en ligne dans la langue des participants.

Étape 3

Jouez au jeu.

Étape 4

Vous pouvez lier cette activité à d’autres activités CirculART-e telles que la création d’un logo d’entreprise. Les joueurs peuvent choisir l’une des professions qu’ils ont « gagnées » au cours du jeu et créer le logo de leur entreprise en rapport avec cette profession.

L’étoile de mes forces

L’activité vise à accroître le niveau de connaissance et d’estime de soi grâce à un processus guidé d’autoréflexion et de représentation visuelle des compétences, des aptitudes et des connaissances personnelles.

Formation en Blended Learning

Dans le cadre des « étoiles de mes points forts », la méthode mixte peut inviter les participants à créer un plan d’action pour un petit changement qu’ils aimeraient mettre en œuvre.

En reprenant l’étoile des qualités créée et le processus de création de sens, invitez les participants à rentrer chez eux et à élaborer leur plan d’action en répondant aux questions du modèle.

Invitez-les à partager ce plan avec vous après une période de temps convenue conjointement.

Compétences visées
  • Compétences visuelles
  • Compétences sociales
Résultats d’apprentissage attendus
  • Amélioration de la connaissance et de l’estime de soi grâce à un processus guidé d’autoréflexion et à une représentation visuelle des compétences, des aptitudes et des connaissances personnelles
  • Stimulation de la pensée créative visant à trouver de nouvelles solutions et idées pour poursuivre les objectifs personnels
  • Reconstruction d’une image positive de soi
Durée

de 120 à 180 minutes

Taille du groupe

6 – 15 participants

Matériel
Étape 1

Préparation de l’activité principale :

Jeu des noms et apprendre à se connaître

Partage des attentes des participants afin de mieux connaître le groupe et de créer un espace « suffisamment sûr » (voir les documents – Conseils pour apprendre à se connaître et Attentes).

L’activité principale : Le début de mes forces

1. Création d’une étoile – travail individuel

Les participants dessinent individuellement une étoile d’au moins 5 points sur une feuille A4. Clarifiez la signification du terme « points forts » en posant d’abord la question au groupe.

Après avoir recueilli les réponses, vous confirmez que par force

(ou qualité), on entend toute caractéristique personnelle considérée comme une aptitude positive, un talent, une compétence, une aptitude, qu’elle soit pratique ou manuelle, ou qu’elle appartienne à la sphère intérieure de la personne.

Mettre de la musique invitant à la pensée positive peut aider.

Étape 2

Partager les étoiles et développer la connaissance de soi

Après avoir rempli l’étoile individuellement, les participants sont invités à « faire le tour, à s’arrêter avec une autre personne et à se parler de leur propre étoile. Si l’autre personne mentionne une force qui vous appartient et à laquelle vous n’aviez pas pensé, vous pouvez l’ajouter à votre étoile et marquer celles qui sont identiques ».

Étape 3

Bref compte rendu (15′)

Demandez aux participants comment s’est déroulée cette première phase : était-il facile d’écrire ses propres qualités ? Comment s’est déroulée l’écoute des étoiles des autres ?

Étape 4

Sentiment de qualités – travail individuel

Invitez les participants à examiner individuellement leur propre étoile et à analyser les points forts identifiés à l’aide des questions figurant sur la feuille.

Étape 5

Partage des points forts en binôme

Après l’auto-réflexion individuelle, les participants sont invités à se mettre par deux et à s’expliquer mutuellement le résultat du travail d’identification des qualités (processus individuel précédent). Cela peut aider les participants à clarifier leurs idées sur la manière d’aborder les nouvelles étapes.

En fonction du nombre de participants à l’atelier, vous choisirez la technique la plus utile pour former des paires (au hasard, décidée par le groupe, décidée par l’animateur).

L’un jouera le rôle du diseur de bonne aventure, l’autre celui de l’auditeur. Informez les participants qu’au bout de 15 minutes, vous ferez sonner une cloche (ou tout autre signe) pour inverser les rôles.

Avant de commencer, vous pouvez proposer quelques suggestions sur la manière d’aborder le rôle de l’auditeur, en faisant une petite simulation.

Étape 6

Débriefing

Asseyez-vous en cercle et invitez tous ceux qui le souhaitent à partager l’expérience du partage en couple : « Comment vous êtes-vous sentis ? « ,  » était-il plus facile d’écouter ou de raconter ? « ,  » avez-vous découvert quelque chose de nouveau ? « ,  » votre perspective sur vos objectifs futurs a-t-elle changé à la suite de cet atelier ? « ,  » que retenez-vous de cet atelier ? « .